Альтернативные школы предлагают выбор за пределами типичного государственного школьного образования. Эти школы могут ориентироваться на учеников, которые обладают талантами в определенных областях, таких как математика, или же они могут помочь ученикам, которые отстали в учебе. Альтернативные школы также могут сосредоточиться на учениках, у которых есть проблемы с поведением или другие причины, чтобы избегать обычных занятий, таких как беременная девочка. Учащиеся с ограниченными возможностями, которым требуются специальные классы обучения, могут попасть во все эти альтернативные категории, и вопросы об интервью для учителей должны отражать потребности конкретного типа школы.
$config[code] not foundАльтернативная среда
Альтернативные школы часто функционируют немного иначе, чем обычные школы, хотя они все еще являются частью системы государственных школ. Учителя, как правило, предпочитают меньшие классы, но они должны беспокоиться о таких вопросах, как специальное финансирование. Вопросы для интервью могут включать в себя то, насколько хорошо учитель знаком с альтернативной средой, как успех ученика может влиять на финансирование и как он подходит к индивидуальным учебным планам - во многих альтернативных школах требуется комитет для утверждения учеников и разработки их индивидуальных образовательных программ. Кандидат может предоставить ответы о IEP, которые он рекомендовал в прошлом, например, позволить учащимся с дефицитом внимания сдавать тесты в то время, когда классная комната пуста - возможно, до или после школы. Он также мог бы описать, как он отслеживает потребности каждого учащегося, чтобы он мог следовать IEP, возможно, создавая электронную таблицу для печати и всегда быть доступной для ежедневного использования.
Специальный образовательный опыт
Специальное образование охватывает множество вопросов, в том числе проблемы с поведением, трудности с обучением и аутизм. Интервьюеры должны спросить об опыте учителя и полномочиях в области специального образования, чтобы убедиться, что они соответствуют потребностям школы. Меньшие размеры классов часто означают, что учитель большую часть времени остается один в классе, в зависимости от потребностей учащихся, поэтому вопросы могут включать, как учитель управляет классом. Имея возможность для нескольких типов особых потребностей в одном классе, интервьюеры, вероятно, спросят, как учитель оценивает успеваемость каждого ученика. Кандидат может ответить тем, как она следует целям, установленным в IEP каждого студента, разбивая цели на более мелкие контрольные показатели, которые позволяют студентам чувствовать чувство выполненного долга по мере их продвижения. Она должна дать понять, что не сравнивает студентов друг с другом, как вы могли бы в обычном классе; У каждого учащегося есть свои особые потребности и образовательные цели, поэтому она может описать, как она оценивает учеников индивидуально, а не по одним и тем же стандартам.
Видео дня
Принесено вам Саженцем Принесено вам СаженцемОбработка Дисциплины
Работа со студентами специального образования часто представляет собой сложную задачу, так как многие занимаются вопросами поведения. Некоторые, вероятно, прибыли в альтернативную среду из-за продолжающегося плохого поведения в традиционных школах. Интервьюеры должны спросить, насколько знаком учитель с дисциплинарными процедурами школьной системы и как он справляется с дисциплиной в школьной обстановке. Например, кандидат мог бы объяснить, как он публикует правила класса, чтобы они всегда были хорошо видны и придерживался строгой рутины, которая заставляет учеников быть занятыми и вовлеченными, чтобы препятствовать плохому поведению. Интервьюеры могут попросить привести примеры того, как учитель справлялся с экстремальными проблемами поведения и какие действия он предпринял, чтобы ученики поняли, почему поведение неприемлемо. Это может включать отделение ученика от остальной части класса для обсуждения поведения или чего-то более серьезного, например, приглашение родителей на конференцию по поводу выбора поведения ученика.
Профессиональное обучение
Одним из преимуществ альтернативных школ является то, что они часто поощряют учителей специального образования включать профессиональную подготовку и обучение жизненным навыкам в учебную программу. Вопросы могут включать, какие методы учитель часто использует, чтобы помочь своим ученикам подготовиться к жизни после окончания учебного заведения, и как она помогает ученикам чувствовать себя способными жить и работать независимо. Что касается философии, интервьюеры могут спросить, какую роль играет профессиональная подготовка учителя в поддержании учеников с особыми потребностями в школе. Кандидат может ответить о том, насколько ученики с особыми потребностями подвергаются высокому риску отчисления из школы, но добавление профессиональных элементов в обучение помогает им участвовать, поэтому они необходимы для альтернативной школьной программы.
