Как профессор предпринимательства в университете, я пользуюсь усилиями фондов и правительств по поддержке программ предпринимательства. Хотелось бы, чтобы эта поддержка продолжалась, но я бы хотел, чтобы эта поддержка была предоставлена по правильным причинам.
Для меня правильная причина поддержать программы предпринимательства в университетах состоит в том, что обучение студентов по этой теме ценно для них так же, как и обучение им физике или искусствоведению. Неправильная причина поддерживать программы университетского предпринимательства - вера в то, что эти программы будут способствовать экономическому росту в регионе.
$config[code] not foundСуществует мало доказательств того, что качество или количество программ по предпринимательской деятельности в университетах может оказать большое влияние на стартовую деятельность с высокими темпами роста.
Во-первых, распределение компаний, финансируемых венчурным капиталом, по Соединенным Штатам не имеет ничего общего с распределением программ университетского предпринимательства. Национальная ассоциация венчурного капитала сообщает, что 65 процентов всех компаний, которые получили венчурный капитал в 2007 году, были расположены только в пяти штатах: Калифорния, Массачусетс, Техас, Вашингтон и Нью-Йорк. Эти пять штатов не имеют почти две трети всех программ предпринимательства в этой стране. Поэтому маловероятно, что существует связь между количеством или качеством программ предпринимательства в государстве и уровнем его венчурной активности.
Во-вторых, недавние выпускники колледжей составляют несколько стартапов. Данные опроса владельцев предприятий Бюро переписи населения показывают, что более двух третей предпринимателей, чьи предприятия получили вложения в акционерный капитал и которым в 2002 году было менее шести лет, находились в возрасте от 35 до 54 лет на момент получения их предприятиями. эти инвестиции, и только 0,05 процента были моложе 25 лет. Таким образом, университетские программы по предпринимательству не генерируют много людей, которые могут начать бизнес в ближайшем будущем.
В-третьих, немногие выпускники колледжа остаются в том месте, где они ходили в школу. Напротив, большинство людей начинают бизнес, где они в настоящее время работают. Поэтому усилия по стимулированию предпринимательской активности в регионе посредством обучения в колледже будут страдать от гораздо большей утечки, чем усилия по стимулированию предпринимательской активности посредством усилий по оказанию помощи предпринимателям, начинающим бизнес в регионе.
В-четвертых, предпринимательская деятельность предполагает большое количество обучения на практике. Данные исследования показывают, что многие навыки предпринимательства приобретаются на работе, работая в компаниях, которые преуспели в этой деятельности. По этой причине студенты-предприниматели являются плохим источником помощи для развития предпринимательства в регионе. У большинства студентов не хватает соответствующего опыта работы, необходимого для помощи предпринимателям в создании успешных компаний.
* * * * *
