Дети с трудностями в обучении часто борются с учеными в школе. Проблемы с обучением, такие как дислексия, дискалькула и дисграфия, создают проблемы с чтением, пониманием, управлением временем и организационными навыками. Хотя эти проблемы усложняют учебный процесс, школы часто предоставляют условия для детей с ограниченными возможностями в обучении. Однако после того, как эти дети закончат учебу, условия отпадут, и взрослый должен сам найти и сохранить работу. При правильном размещении взрослые, имеющие проблемы с обучаемостью, могут преуспеть в различных профессиях.
$config[code] not foundБорьба в получении работы
У взрослых с трудностями в обучении есть два варианта после окончания средней школы. Они могут сохранять свою инвалидность при себе, искать приемлемую работу и делать все возможное; или они могут признать работодателей, что им может потребоваться особое внимание к определенным задачам и рискуют быть резко осужденными или отклоненными. Несмотря на то, что многие люди с трудностями в обучении получили работу, примерно 90 процентов из них говорят, что они борются со своей инвалидностью в течение рабочего дня.
Борьба за работу
Люди, имеющие проблемы с обучением, обычно имеют проблемы с заполнением заявлений о приеме на работу. Несмотря на то, что в течение первых нескольких недель обучения на рабочем месте любой новый сотрудник испытывает стресс, взрослые с трудностями в обучении сообщают о том, что в это время они испытывают сильную тревогу. Обладая всей новой информацией для обработки, литературой для изучения и процедурами для адаптации, трудности в обучении беспощадно мешают им успешно освоить работу. Навыки, включающие понимание прочитанного, управление временем, организацию и обработку информации, имеют решающее значение в этот период адаптации. В результате, взрослые с ограниченными возможностями для обучения должны либо создать условия для себя, либо разочароваться и уволиться с работы.
Видео дня
Принесено вам Саженцем Принесено вам СаженцемСтратегии для успеха работы
Есть много приспособлений, которые сотрудники прививают в свой рабочий день, чтобы помочь им преодолеть свои трудности. Эти изменения включают ежедневный перечень целей и приоритетов, установление временных рамок для выполнения приоритетных задач, выполнение незаконченной работы в нерабочее время, консультации с коллегами по работе во время путаницы, поиск или создание тихого рабочего пространства с минимальными отвлекающими моментами и просьбу других пройти законченную работу проверить на ошибки из-за инвалидности. Если взрослый с нарушенной способностью к обучению может реализовать эти стратегии, нет никаких причин, по которым он не может успешно выполнять те же виды работ, что и взрослые, без трудностей в обучении.
